⟪拼教養：全球化、親職焦慮與不平等童年⟫ - 拼的是一個世代

前言： 作者藍佩嘉在台灣採樣出來的「中產階級家庭」的樣子，與他們所展現出來的教養觀念，與我日常所接觸到的家庭幾乎雷同、相差甚微。那種家庭的面貌是一個，對「教養」議題自信、敏感又焦慮的族群。

相互影響的教養風格

假如你剛好也是某一個孩子的父親、母親，是否曾經幻想過自己的孩子長大的樣子？是否希望他/她是個自信、獨立、具有思辨能力，對人生充滿信心的大人。或甚至只希望跟自已不一樣就好；只要沒有自已缺乏的一切即可？

在閱讀藍佩嘉的⟪拼教養⟫時，腦中總是浮現台灣各種社會階級的家庭影像，我從未想過，原來台灣社會階級的鞏固，已經到如此堅不可摧的地步。因為裡面採樣出來的「中產階級家庭」的樣子，與他們所展現出來的教養觀念，與我所接觸到的家庭幾乎雷同、相差甚微。

一部分是將孩子的教養，委託出去的雙薪家庭。一部分是為了孩子成長，家長不缺席的理念，而選擇單薪的偽單親家庭。還有少部分，富裕家庭從一開孩子就已經不在「一般」世俗社會群體中長大。但這一群有能力的家長們，為了孩子的「未來」，或更細微的想其實是為了「自己」的期待，而努力的一群家長們，雖然用不同的方式，提供自認最好的養育環境給孩子，卻也展示出某一種「戲劇」的模樣。

正如作者所言，「『親職場域』好比一個市場或遊戲，其中的行動者持有特定的資本，彼此間相互競逐，但也遵守共享的規範目標或遊戲規則。不同階級位置的家庭，可能對彼此投射羨慕、妒忌、排擠、不屑、擔憂、自卑等情緒。父母們也透過模仿、競爭、區辨等不同方式，相互影響彼此的教養風格。⋯」

而這些不同的區辨，其實也已經種植在孩子的心中，縱使孩子不說，但他們懂。就跟你我長大之後，都懂了為什麼爸媽要自己跟哪些人交往一樣；並且在這個過程裡，逐漸學會把人分類。

一個備受呵護的「人工自然狀態」

而這本書最耀眼的亮點，或許是藍佩嘉點出中產田園派家庭的教養方式，竟然與勞工底層家庭的教養方式如此相似。只不過一個是備受呵護的「人工自然狀態」，另一個則是不得以的自然環境。

只是在那個「不得已的」自然環境下長大的孩子，才是真正的學會獨立擁有非凡創造力與表現能力的一群。因為這些孩子只能靠自己寫作業、唸書、遊戲、吃飯⋯並且在極少的資源中，創造出最多有趣的遊戲，擁有豐富的生活知識。

只是這些只能靠自己長大的孩子，同時也是被各類教育資源邊緣的孩子。而田園派的孩子，在人工自然環境下成長的學習狀況，似乎也和這些不得已的孩子相去不遠。

不過，田園派的家長總是擁有較多的經濟資本、文化資本與社會資本，當他們發現孩子學習的狀況已經偏離正常環境太多時，總能找到資源「補強」，或自己教育。這是兩者家庭最大的差異，因此造成不同孩童無法挽回的不平等的人生。

節錄內容：

父母們努力保障孩子們的安全，然而，他們的教養策略卻經常衍生非意圖的後果，甚至落入非預期的困境。例如：家長過多的規劃、安排反而削弱孩子的創作力與自主性；⋯雖然想要孩子快樂長大，但反而使自然成長的規劃變得相當「不自然」。⋯

儘管不同社經地位的家庭都利用全球化流動機會，來幫助他們成家、育兒，不同父母們所擁有的跨國文化與社會資本，並沒有等同的效力可以被轉化為下一代的文化資本與流動機會。⋯

中產階級很容易把不平等想成是「他們」的問題，不論是同情遠距相隔的偏鄉或都市邊緣的社區缺乏足夠的資源，或是批評窮人由於文化視野或生活習性的限制因而難以脫離貧窮。這樣的思考讓我們迴避面對以下的事實：弱勢家庭的教養困境，其實跟中產階級教養孩子的方式息息相關。

換言之，我們的花園跟他們的廢墟，實是社會的一體兩面。社會不平等其實是人人參與打造的關係性構成，這樣的論點並不是要讓優勢階級感到罪惡，而是強調，跨越階級界線來建立同理、了解和結盟，對於打造一個理想社會何等重要。」

#推薦給每個父母 #一定能在書中看見自己 #非常好讀的書 #全球化的影響無所不在 #就算不主動接觸全球化一樣隨行